2025年9月12日，中国语言文化学院、歌乐书院“AI创意写作书院班”及中文教育研究中心特邀清华大学至善书院、紫荆书院导师、写作与沟通教学中心讲师、清华大学乡村振兴工作站雄安站站长李正新老师，线上开展主题为“AI写作的乌托邦与结盟技术”的学术讲座。本次讲座由中国语言文化学院袁晶副教授主持，我校多名教师、硕士生和本科生参会，气氛热烈。

在这次讲座中，李老师以AI使我们进入了写作的“平权时代”为切入点，指出当前AI写作既为普通人提供了便捷生成高质量文本的可能，也带来了一些问题。他强调，AI生成内容存在显著“平均化”问题，不仅缺乏情感共鸣与原创性，还易陷入过度模式化表达的误区。此外，AI写作面临的伦理困境也引起广泛讨论，目前的AI检测工具可靠性低，难以精准区分人工与AI生成的内容，现阶段需更多依赖使用者个人的自律。

对于AI写作的局限性，李老师结合理论分析与实验数据展开阐释。他指出，AI本质是概率机器，只擅长组合式、探索式创作，无法实现真实共情或颠覆性创新。MIT相关实验也证实，AI生成内容会让创作者与作品产生疏离感，用户难以从中获得自我表达或被认可的满足感。此外，单一使用某一AI工具还存在信息茧房风险，易导致思维同质化，需通过多平台协同打破这一局限。

李老师聚焦人机协同的实践策略，提出三大具体方法。一是深度追问，真正把AI用出深度的用户，平均交互次数都在15轮以上，使用者应该摒弃“输入想法，就出结果”的短线思维，要借助AI进行多轮次的追问、诘问、叩问、逼问，激发AI的潜力。教育的真正目的，是让一个人可以连续发问。二是分解任务分阶段使用，把大型任务分解成AI擅长的小任务，在AI写作的四个阶段：选题、成文、修改、展示中，合理使用AI工具以提供针对性辅助，例如在乡村撤点并校研究相关写作中，可借助AI高效整合资料。三是角色赋能，为AI赋予期刊编辑、理论透镜等特定身份，进一步提升生成内容的质量与针对性。

李老师特别强调，AI时代写作的本质在于回归人类主体性，写作的核心目的是自我探索与社会连接，AI应定位为“参谋本部”而非创作主导者。他提醒学生，要警惕AI带来的“工具逆转”风险，通过迭代段落、切换理论视角等审美训练保护自身原创力；同时，AI推动写作从“冷兵器时代”进入“机器时代”，这一变革也要求重构文学理论体系，开展相关本体论反思。

讲座互动环节，针对胡倍嘉提出的“AI是否引发文学理论的范式革命”这一问题，李老师回应：AI与印刷术类似，本质是工具性变革，虽会改变创作方式，但人类对意义的追寻具有不可替代性。王渊老师也分享了公文写作教学中的经验，提出AI使用需结合多轮追问与矛盾信息校验，凸显人类判断力的关键作用。

讲座临近尾声，李老师鼓励学生以人类需求为尺度，积极探索AI时代的写作新范式，在利用技术提升效率的同时，坚守创作的主体性与原创性。最后，袁晶副教授代表学院对李老师的精彩分享致以衷心感谢，他指出本次讲座从AI写作的特征到人机协同的实践方法，再到写作本质的阐释，内容全面且见解深刻，让大家对AI与写作的关系有了更系统的认知。也引发了我们对如何看待人机关系；如何能在保持人的主体性，正向激发人的创造力的前提下合理使用AI；如何借助科技发展的成果更好地提升人的思维能力、拓宽人类创造的边界等问题的进一步思考。

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